浅谈初中音乐课堂教学策略

　　摘 要：作为音乐教学阶段之中的重要组成部分，初中音乐教学对提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养有着关键的作用以及价值，随着新课改的大力落实，我国许多初中音乐老师开始站在宏观发展的角度不断地突破传统应试教育的桎梏以及模式，采取创造性的教学手段以及策略积极地实现课堂效率以及质量的提升。本文立足于我国初中音乐课堂教学的实质情况，针对课堂教学中所存在的各类不足提出相应的解决对策，以期为实现我国初中音乐教学水平提升做出一定的贡献。
　　关键词：初中音乐；课堂教学
　　一、初中音乐课堂教学
　　长期的应试教育导致我国许多的中学以及老师在实践教学的过程之中以英语、语文、数学等主课为主，直接忽略了音乐以及美术等其他课程的落实，音乐课以及美术课在总体课程设置之中所占有的比重降低，这一点不仅影响了学生的长远发展，还难以真正地促进教学质量以及教学水平的整体提升。除此之外，在这样的大背景之下，学生以及家长也缺乏对音乐课以及美术课的重视，即使有的学校设置了相关的课程，学生的参与积极性也不足，实际的音乐审美能力较差。
　　二、初中音乐课堂教学策略
　　针对我国初中音乐课堂教学的实际情况，在落实素质教育以及推动新课程改革的过程之中，我国中学以及老师必须要积极地意识到音乐及美术课对学生长远发展的重要性，采取创造性的教学策略不断突破目前教学形式的不足。
　　（一）注重情感體验
　　作为一种重要的艺术审美以及表达形式，音乐与人类的情感有着紧密的联系，每一首音乐都带有许多的情感元素，一个好的音乐往往能够实现语音情感之间的有效融合。老师应该从学生的角度出发，培养学生积极向上的态度，通过音乐教育来让学生接受潜移默化的情感教育和情感引导，积极主动地感悟音乐之中所蕴含的各类情感元素，从而在实践生活的过程之中对世界有一个更加美好的认知。其次，对于初中生个人的长期发展来说，情感教育与音乐教学之间的融合能够为学生人生观以及价值观的正确树立提供更多的依据和支持，保障学生能够在一个更加健康的环境之下进行学习以及成长。
　　（二）注重多元化的教育
　　音乐与文化有着紧密的联系，同时音乐是一种重要的艺术表达形式，其能突破时间和空间的限制，加强不同地区以及国家民众之间的联系，在音乐的海洋之中，每一个人都是平等的，每一个人都可以积极主动地享受音乐并创造音乐。因此，在初中音乐课堂教学的过程之中，要想提高课堂效率及质量，音乐老师必须要注重多元化教育手段的运用，培养学生良好的音乐素养，让学生主动地提高个人的音乐审美能力。在践行多元化课堂教学模式的过程之中，老师首先需要引导学生树立正确的艺术意识，学会尊重艺术并主动的理解艺术之中所蕴含的精髓以及文化元素。作为人类文化传承的重要依据以及手段，音乐是人类文明得以有效传承的基础以及前提，老师可以引导学生积极主动地感知优秀的音乐作品，了解不同地域以及国家的传统文化，分析各个地区的精神文化元素。不可否认，多元化的教育能够帮助学生更好地理解不同环境之下所衍生出来的文化形式，老师需要注重不同教学手段的运用，将听觉教育与音乐教学相结合，保障意识形式的多样化以及丰富化。
　　其次，与其他的艺术表现形式相比，音乐注重对听众听觉上的引导以及感知，但是初中生个人的想象力还有待提升，逻辑思维架构还不够完善，因此老师在多元化教育的过程之中需要注重对学生视觉以及听觉的双重冲击以及引导，以此来更好地弥补学生在个人想象力以及思维力上的各类不足。
　　（三）注重多媒体手段的运用和结合
　　在信息化以及科技化时代之下，各种多媒体教育手段以及资源开始在我国教学改革的过程之中发挥着关键的作用，要想实现音乐教学与时代之间的对接，保障音乐教学形式与内容的与时俱进，音乐老师必须要注重将课堂教学与多媒体技术相结合，保障教学内容以及教学形式的丰富化和多元化发展。多媒体教学手段能够突破时间和空间的限制，充分地发挥自身的优势拉近与学生之间的距离，保障教学质量的整体提升。老师可以通过播放音频以及视频的形式来让学生更好地了解不同音乐之中的乐曲元素以及乐曲特点，深入分析作品之中所蕴含的情感情绪以及各种音乐形象。另外，音乐老师还可以鼓励学生在不同的网络平台之中进行主动学习以及分析，了解各种优秀音乐作品之中的创作技巧以及文化元素。为了充分地发挥多媒体教学手段的作用和价值，音乐老师需要将情境教学以及小组教学相结合，通过对不同音乐作品主题的分析来为学生设置良好的感知情境，鼓励和引导学生深入体验不同的情境，在情景分析的过程之中更好地接受音乐的熏陶以及引导。
　　另外，为了让学生更好地理解和领悟音乐之中的深刻内涵，老师还需要利用多媒体手段来提高学生的情操以及审美意志，播放一些歌颂祖国大好河山的优秀歌曲，激发学生的爱国热情，保证学生能够在音乐的感悟之下树立正确的人生观和价值观，同时这种教育模式也符合我国素质教育的要求以及实质。
　　三、结语
　　与其他的学科教学相比，初中音乐教学的内容相对较为简单，教学模式较为多样，但是要想更好地促进教学质量以及水平的提升，音乐老师必须要投入诸多的人力、物力，注重对学生的引导，突破传统以及落后教学模式的桎梏，采取多元化的教学模式以及手段加强对学生的引导，保障学生能够主动地接受优秀音乐作品的熏陶，在不断的实践以及创新的过程之中提高个人的音乐审美能力及创作水平。
　　参考文献
　　[1] 柯金火.奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的实践研究[J].学周刊，2016（08）.

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