谈如何有效激发小学生的数学学习兴趣
摘 要:小学数学的教学离不开学生兴趣的提高,教师要采用科学有效的方式激发学生的学习兴趣,让学生在主动的学习状态中加深对于数学知识的理解,灵活运用数学知识去解决实际生活中的问题,促进学生理论和实际结合能力的提高。教师要善于调动学生的学习积极性,遵循以学生为中心的理念,高效地组织课堂教学活动。
关键词:小学数学;学习兴趣;数学教学
中图分类号:G62 文献标识码:A
文章编号:1673-9132(2019)10-0083-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.074
在小学数学的课堂教学中,我们要认识到学生兴趣的高低直接影响到教师课堂教学效率的高低,学生主动积极的学习数学和消极被动的学习数学效果是完全不同的。教师要从学生的兴趣点入手,将影响到学生兴趣的各个因素总结探索出来,并有针对性的提高学生的学习兴趣,让学生乐此不疲地学习数学,高效地完成数学的学习任务,并且体会到数学所带来的解决问题的快乐和创新创造的快乐。所以,作为小学数学教师,可以从以下这些方面激发学生的学习兴趣。
一、巧妙的设置导入语,提高学生的学习兴趣
有了一个巧妙的开始,学生的兴趣就能够迅速被激发出来,并且在接下来的一堂课程当中,注意力会更加集中到课堂的教学中来。所以,教师要给学生一个精彩的开始,要通过精心的设计,巧妙的安排,让学生非常自然的进入到新课程内容的学习中。导入与一般可以通过讲故事或者是陈述某一种场景的方式来进行,让学生能够理解教师在说什么,并且在数学符号化语言和生活实际中的通俗语言之间,进行灵活的匹配和转换。只有让学生准确的理解教师所讲的意思,学生才能够在理解的基础之上高效地完成学习的过程。当然导入语也可以结合一些素材来进行,在信息多媒体技术快速发展的当下,教师可以高效的运用多媒体技术,让学生能够在参与课堂学习的同时,充分体会到信息技术带来的高效性,并且也体会到信息技术所带来的数学知识学习的直观和生动性。不管采用具体的什么方法,教师提前精心的设计和安排都是必不可少的,因此在这样的精心设计之下,学生在学习中就能够有更加高效的表现。
二、巧妙的设计教学情境,提高学生的学习兴趣
巧妙的设计教学的具体情境,可以有效提高学生在数学学习中的直观性,帮助他们理解,从而建立起兴趣。例如,在学习关于平面图形的知识时,教师要随时准备好三角板、方盒、直尺等具体的教具。每次由两个学生表演,其中一个向另一个叙述他想要的物品的形状、特点等,另一个学生根据叙述找出对应形状的物品。首先,课堂的参与提高了学生的积极性和主动性,为学生接受新知识奠定了良好的学习氛围;其次,这样的场景设计也让学生感到非常有趣,增强了课堂的活力。所以在这样的情境设计之中,学生的注意力更加集中了,在问题的理解方面有了更高的效率。教学情境的设计本身可以带有一定的创造性,教师可以让学生来参与到教学情境的创新创造之中,发挥学生想象力强的特点,让他们都体会到寓教于乐的快乐。学生在生活中都有很多的直观体验,为了让学生能够更加高效地完成课堂上的一系列教学活动,教师可以充分挖掘他们的内在热情和主动性,让学生把自己的创新创造能力发挥出来,师生共建快乐而高效的课堂。而且在情境化的教学环境中,教师也要善于捕捉学生身上所出现的一些亮点。多给学生一些鼓励性的话语,态度要和蔼可亲.语言要生动、形象、诙谐,再配以得当的手势,定能引起学生的极大兴趣,使他们的注意力更集中。
三、通过树立榜样,保持学生对数学的学习兴趣
给小学生树立学习的榜样,可以有效促进学生在学习兴趣方面的持久性。小学生要能够正确的面对成功与失败,在困难面前要有顽强的意志,努力的解决问题,而不是被困难吓倒。教师可以给学生树立一些数学学习中的榜样,如陈景润,华罗庚等,使学生在听故事的过程中内心受到鼓舞,体会到正是因为这些人的成就,這些人孜孜不倦的钻研,他们才能够在数学的世界中得到更多的快乐。同时,也可以引用社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样。教师可以选择在数学学科取得好成绩的学生,让其介绍自己如何学习新知识、复习旧知识,刻苦努力使成绩很快提高的事迹,使学生学有榜样,赶有目标。
在为学生树立学习榜样的过程中,教师和学生之间在情感上也可以有更近的距离。教师要特别注意师生关系的构建,建立起和谐的师生关系,促使学生产生强烈的求知欲望和学习兴趣。要通过创设心理自由的课堂教学空间,为学生在小学数学学习的道路上消除一切不利因素,鼓励学生自由表达分享自己的想法,让学生的思维变得更加开阔和丰富,使其坦然接受来自新知识和困难的挑战,养成自主学习的良好习惯。
总之,小学数学的教学中,教师要善于调动学生的学习热情,让学生在兴趣的指导之下高效的学习,提高学生的学习积极性,让学生在数学的学习中得到更多的快乐。而教师要更多的发挥好学生学习过程中的陪伴者角色,给学生更多的学习指引,让学生发现更多数学世界的奥妙。
参考文献:
[1]王小兰.探析小学数学教学生活化的误区及对应的有效策略[J].中华少年,2018(30).
[2]马文芳.激发小学数学学习兴趣,提高课堂教学效率[J].中华少年,2018(30).
[责任编辑 胡雅君]
作者简介: 刘荣格(1978.10— ),女,汉族,河北柏乡人,中小学一级,研究方向:小学数学教学。
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