信息技术与初中英语阅读教学融合探析

　　摘要：互联网时代的到来，各类信息技术与教学活动应用融合日益紧密，对活化教学形式、丰富教学资源等起到积极的保障作用。本文对信息技术与初中英语阅读教学融合方面进行了深入研究，提出了具体的建议，仅供参考。
　　关键词：信息技术;初中英语;阅读教学;现状;融合;对策
　　随着素质教育理念的深入实施，对于初中英语课程教学而言，新课标对阅读教学提出了新的要求，注重培养学生听说读写综合能力，通过有效阅读培养学生语感和英语学习兴趣、激发创造应用能力，是当前初中英语教师关注和研究的重点。传统的英语阅读教学模式一定程度上不利于学生阅读潜能的激发，影响课堂教学效果。加强信息技术与初中英语阅读教学融合探析，对提高英语阅读教学成效具有积极的推动意义。
　　一、 初中英语阅读教学现状分析
　　目前在初中英语阅读教学课堂中，教师采取的常规模式是按照模式化教学程序，通过导入、扫读、略读、细读以及深度阅读与拓展训练方式，从而引导学生掌握阅读的基本技巧，并学会常规的语法知识等。这种教學模式教师为中心，学生处于被动地位，不利于学生创新意识的培养，降低了学习兴趣。加上教师在教学理念、方法等方面创新意识薄弱，对现代信息技术应用掌握方面研究不深，从而不利于阅读教学活动的有序开展，与素质教育改革教学理念初衷存在一定的冲突。
　　二、 信息技术与初中英语阅读教学融合的重要意义
　　加强信息技术与初中英语阅读教学融合，一方面有助于活化阅读形式，借助信息技术多元化手段，创设丰富的阅读情境，从而更好地激发学生的阅读动机，提高阅读训练的有效性和针对性。另一方面让课堂阅读变得更加生动，学生不仅在潜移默化中掌握阅读的基础知识，还能够在互动合作中深刻理解和把握英语知识的内涵，了解更多的文化背景，进而做到融会贯通。从感知、到理解，再到吸收、整合输出应用，进一步拓宽了英语学习的深度和广度，更有助于学生英语核心素养的提升。
　　三、 现代信息技术与初中英语阅读教学融合的具体对策
　　将信息技术融入初中英语阅读课堂教学，需要注意方式方法，选取切入点，才能提高融合成效，具体对策建议如下：
　　（一） 借助信息技术融入相关的背景知识
　　在英语阅读教学中，为了进一步提升学生对英语阅读的兴趣，教师可以事先引入相关的背景知识作为铺垫。这时可以通过借助信息技术手段和方法。比如提前搜集和英语阅读知识相关的背景知识，通过制作相关的PPT，或者制作微课等，让学生结合教学资源和基础知识，了解英语阅读内容相关的背景内容，充分理解教材内容，进而更好地增进理解，提高深度应用水平。融入背景知识，既可以进行单纯地背景资料的引入，还可以通过引入相关的活动视频等方式，让学生更好地在互动中快乐学习。比如在仁爱版七年级上册第一单元第二章节课程时，教师可以根据教材内容中“excuse， me， name， America”等单词，引导学生掌握基本的元音字母和辅音字母的音标规律，在此基础上引入视频教学，向学生形象地介绍中西方的文化建筑以及名胜古迹，让学生在视频互动中来学习词汇组合的意义，以及具体的应用规律，从而提高对英语知识综合驾驭应用能力。正好可以抓住初中阶段学生成长特点，结合同伴对相关内容的评价和关注等，从而更好地掌握基本的英语交流技能。此外学生也可以自己进行创作，围绕教学主题就自己喜欢的名胜古迹等进行描述，举一反三，互相欣赏，提高合作意识。
　　（二） 选取切入点，将信息技术与课前、课中和课后阅读有机结合起来
　　在课前阅读阶段，教师可以事先通过信息技术，引导学生提前进行预习，对阅读文本中的所有的生词、短语以及结构等进行了解，充分运用自己所学的积累的知识进行阅读文本内涵的初步理解，掌握相关词汇的转化合成技巧，通过借助信息技术平台进行查询，掌握派生词的形成方式以及语法构成等，从而不断拓展词汇量，提高阅读解题信心。可以提前引导学生在课前预习环节，结合自己对生字词的理解以及应用信息技术查询的相关知识，引入相关的歌曲或者创设填空内容等，进而进一步激发学习兴趣，为课堂高效学习奠定基础。在课堂教学环节，教师可以借助现代信息技术，创设丰富的阅读情境。比如可以借助Chartistic软件制作相关的立体统计图示，提高阅读训练的趣味性，还可以借助“会声会影”软件、PPT软件中的录音动画等功能或者搭配相关的情境音乐，开设寻读、速读活动，增加游戏环节或者角色扮演环节等，在多样化互动教学中深度理解阅读教材，提高阅读知识掌握和应用水平。在课后阅读环节，还可以通过信息技术建立顺畅的沟通平台，及时进行信息交流和自我测验，还可以应用思维导图软件Mind-Master快速设计思维导图，进而深度挖掘教学资源，提高深度阅读拓展意识。教师还可以活化教学评价手段，借助信息技术对学生课堂参与情况、日常表现以及创新能动性和听说读写综合训练情况进行多维度评价，更好地活化评价方式，注重情感、价值观和态度的综合培养，在潜移默化中提高课堂教学有效性。
　　总之，信息技术与初中英语阅读教学融合和渗透有多种路径，无论采取哪种方式，都需要围绕教学目标和学生实际，针对性进行创新设计，引导学生全面参与活动，才能进一步激发学生深度学习兴趣，提高英语整体阅读水平和应用能力。
　　参考文献：
　　[1]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
　　[2]陈青青.电子书包在初中英语阅读智慧学习中的应用方法研究[D].长春：东北师范大学，2018.
　　[3]吕友生.巧用信息技术手段，优化初中英语阅读教学[J].英语教师，2018（1）.
　　作者简介：
　　何倩，福建省宁德市，福建省宁德市寿宁县鳌阳中学。

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