浅析初中信息技术课堂中的多样化教学

　　摘要：随着科技与时代的发展，信息技术成为了一门必修课，不懂信息技术的人在社会上是没有核心竞争力的。在很多学校中，对于信息技术课程的重视程度也日渐加大，开始在时间和教学方法上不断突破，信息技术课堂的教学质量也在不断提高。多样化教学在初中信息技术课堂中有着很大的用武之地，因此也受到了许多教师的青睐，在提升学生的课堂效率方面做出了巨大的贡献。
　　关键词：初中信息技术;多样化教学;对比教学;同步教学;任务教学
　　信息技术是一门较为特殊的课程，与一般学习科目不同，它要求学生具有一定的操作意识。正因如此，信息技术这门科目也带有一定的趣味性，很多学生在课堂上都能有着积极活跃的表现，然而课堂效率却不会因为兴趣而发生明显变化，仍然需要教师的用心教学和学生的努力学习。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中信息技术课堂中的多样化教学进行一番论述，希望能够为广大教师与学生带来一定的帮助。
　　一、 对比教学法，吸引学生课堂精力
　　对比教学法，就是把没有经过信息技术处理过的内容与处理之后的内容进行对比，这样可以将两者的差别明显区别出来，从而引起学生的好奇，吸引学生的课堂精力。虽然很多学生对信息技术这门课程有着一定的兴趣，但是往往这些兴趣会在短时间内消磨殆尽，之后学生会出现走神或者不认真听课等现象。对比教学法可以延长学生的课堂有效学习时间，通过更多的学习时间去提高学生的学习效率，丰富学生的信息技术知识。
　　例如，在教授“制作简单表格”这部分内容时，我给学生观看了两个word表格，每个表格中都有全班学生的名字，其中一个我进行了表格处理，因此看起来更加整齐与美观，并让学生对比对两个表格;又比如在教授“用WPS写作”这部分内容时，我在两个word表格中都打出了“生日快乐”的祝福语，一个是没有经过处理的，另一个则对字号、背景进行了处理，显得更加美观，更加符合文字气氛。经过这些作品的对比，学生对信息技术知识就会产生一定的好奇，在学习过程中注意力会更加集中，课堂效率自然也会随之提高。
　　二、 同步教学法，加深学生知识记忆
　　同步教学法要求教师带着学生进行相关知识的操作与实施，虽然这种教学方法较为常见，但是其仍具有不可代替性和很强的重要性。在教师的指导过程中，学生的注意力可以得到一定程度的集中，而且遇到不懂的地方可以随时提问，有利于学生的知识理解与整体记忆。教师也可以进行反复同步教学，使学生和自己的思维能够保持一致，在教学过程中了解學生的学习情况，从而给出有针对性的建议和对策。
　　例如，在教授“工作表中的计算”这部分内容时，我将班级几名学生的学习成绩放在了excel表中，按部就班的带领学生进行了表格中的各种运算。比如，在求某一学科的平均成绩时，我带领学生用函数法进行了运算：1. 在工作表中选中填入平均成绩的单元格;2. 单击“插入”菜单，选择“函数”选项;3. 用鼠标点击函数名，下面会显示很多函数名称;4. 选择“AVERAGE”，并根据实际情况选取范围;5. 确定之后，该学科的平均成绩便算出来了。同步教学法可以让学生在学习过程中保持较高的精力，从而加深学生的记忆，让学生的操作愈发熟练，学生的信息技术水平不断得到提高。
　　三、 任务教学法，提高学生实践水平
　　在学生获取一定的知识后，教师就要锻炼学生的自主学习能力了，而且信息技术本身就具有很强的实践性，让学生自主操作对于学生的自主学习能力和实践水平都有着很大的帮助。教师可以为学生布置合适的教学任务，让学生独立去完成，学生可以在这个过程中进行大量的独立思考和操作，这对于信息技术的学习至关重要，同时还能锻炼学生所学的课堂知识，让学生的信息技术知识更加熟练，学生的实践水平也能有所提高。
　　例如，在教授“综合运用”这部分知识时，我给出了一篇较为复杂的word文件，里面包括了文字的加工，图片的插入以及声音插入等信息技术知识，并将基础的素材提供给学生，让学生去完成这项任务。在独立完成的过程中，学生的实践水平得到了很大程度的锻炼，学生遇到的困难也会具体化，在咨询教师的过程中加强了对自己薄弱环节的巩固。比如有的学生对于“插入图片”这个环节不熟悉，在我的指导下，我对学生进行了一对一的教授，这样学生以后在遇到相关问题时便不会束手无策，而是可以利用自己的实践能力去完成。任务教学法是对学生掌握知识的考验，既可以巩固和丰富学生的知识，还能提高学生的实践水平，加强学生的信息技术综合能力。
　　总而言之，信息技术是未来社会发展的趋势，教师要对学生的信息技术水平加以重视，让学生可以掌握基本的信息技术知识，并以此为基础进行信息技术知识的学习与研究。同时，发展信息技术也成为了国家级的战略，教师重视学生的信息技术水平与国家教育政策不谋而合，对于学生的发展会起到很大的推动作用。教师要利用多样化教学，使学生的信息技术知识不断加强与丰富，从而使学生能够得到全面发展，提升学生的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]张莉.初中信息技术教学中开放型任务的设计与实施[J].中国信息技术教育，2018（21）.
　　[2]张亚杰.构建初中信息技术高效课堂的策略研究[J].电脑迷，2018（11）.
　　作者简介：
　　王正权，四川省成都市，天府新区大林中学。

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