三年级上册法治与道德计划4篇

三年级上册法治与道德计划4篇三年级上册法治与道德计划　　三年级上册道德与法治教学计划一、学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显下面是小编为大家整理的三年级上册法治与道德计划4篇,供大家参考。

篇一：三年级上册法治与道德计划

　　三年级上册道德与法治教学计划一、学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教学任务1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心、有集体荣誉感的好品质。2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。4、懂得亲情是浓浓的甘露，家庭是温馨的港湾。我们在爱中长大，培养学生对家庭的爱。三、教学内容义务教育课程标准实验教科书---鄂教版《道德与法治》三年级上册教材。四、教学重难点教学重点：

　　１、以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2、课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。教学难点：充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。五、教学措施1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中感受育

　　六、教学进度

　　第一周成长离不开学习

　　第二周处处可学习

　　第三周我学习，我快乐

　　第四周战胜困难更快乐

　　第五周做学习的主人

　　第六周我和时间交朋友

　　第七周说说我们的学校

　　第八周走近我们的老师

　　第九周让我们的学校更美好第十周生命最宝贵

　　第十一周安全记心上

　　第十二周心中的110

　　第十三周父母多爱我

　　第十四周爸爸妈妈在我心中

　　第十五周家庭的记忆

　　

篇二：三年级上册法治与道德计划

　　小学三年级上册《道德与法治》教学计划

　　一、学生现状分析

　　学生还处于儿童期,这阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入"道德与法治"课程的学习,这册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在"我在成长"教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三解主线,贯案个人、家庭、学校、社区〔家乡等四个不同范時,并使四个范時形成彼此互动的关系。使学生通过学习达到良好的目标。

　　二、指导思想

　　在深刻理解和准确把握《道德与法治》课程标准的基础上,立足于学生的现实生活,适当关注儿童对未来生活的需求,道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上,使之成为种潜移默化的陶治过程。在教学中,教师必须挖掘生活中的资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学习的积极性,打造出高效课堂,提升教学理念。

　　三、教学目标

　　1、树立最基本的社会公德意识。本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手,来感受自己生活的环境和环境中的人,知道家庭学校、社区各种生活环境间的联系及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容,让学生树立角色意识、责任意识,规则意识等。在探究一切的热情中,在享受童年的过程中,初步具有公德意识。

　　2、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学,关注每一节课,关注父母,关注自己……。教材从熟悉的生活入手,引起学生对生活的回忆与体验。并让他们通过学习活动,提高对生活的认识,进一步提升到对周围社会现象和人的关注。教材中没有理性地说教,而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象入手,引起儿童对生活的思考和关注、总结和体验。关注身边的榜样,关注自己的学习习惯,正确引导学生的好学之心。

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　　3、富有开放性,给老师和学生都留出拓展的空间。课标指出："课程资源不限于传统意义上的教材"。"学生、教师、家长、社会、人士等都是本课程的重要资源。此外,本课程的资源还包括,图书、报刊、图片、地图、图标等文本资源,影视节目、录像、录音、vcd、网络、软件等音像资源,博物馆、教育基、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观,各种社会组织和政府机构等。有条件的地方要尽量开发利用计算机网络。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源,使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动,让教师能联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的研究成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

　　四、教材分析

　　本册教材按照课程要求,安排了"成长路上我和你"、"我和我的家"、"我爱我们的学校"、"社区-----我们的大家"四个主题,三年级的儿重很容易受到好奇心的驱使,产生盲目模仿、尝试、探究的心理,常常不顾后果盲目摸仿,帮助儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点。

　　五、教学措施

　　1、全面准确地把握课程目标。道德与法治课程不同于以往的思品课和社会课,也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会,适应社会。成为有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　2、大胆选择、开发和利用课程资源。教学中应根据课标,重视学生的社会参与,重视学生生活圈的逐步扩大。注重社会性意义的发掘。如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、经济、法律等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂,涉猎的范国慢慢扩大,文本资源、社会信息、考查采访资料等要综合运用。在课程实施过程中,凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系,给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发培养能力、陶治情操、养成好习候的一切可用教育资源,都应成为道德与法治的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观,也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

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　　3、综合组织多种活动。情感在活动中萌发,课堂在活动中生成。养成好习惯,能力的培养,性情的陶冶,是离不开课堂内外丰富多彩的活的。活动使一切"随风潜入夜,润物细无声",仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例,如编剧本,角色扮演、小记者采访等,然而教学总是处在一种流动的状态,时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生,使活动更具操作性,及时调控活动进程等都是值得教师深思的。

　　4、引导学生去进行角色转换。当前学校的大多数学生是独生子文,家长包办过多,角色意识和任务意识相对较弱,他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中初步奠定基础。运过角色转换,让学生多进行一些生活体验,并引导学生对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换,履行自己的职责。教师要注重运用学生的生活经验来提高学生的认识。

　　5、重视发展性教学评价方法的运用。发展性教学评价,关注人的发展过程。课程标准将字生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化。重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现,重视儿童在活动中付出的努力的程度。以及过程中的探索、思考、创意等。强调评价多样化,如：主体多样化,角度多样化,尺度多样化,强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立成长记录袋,实施阶段性评价。

　　六、教字进度表

　　第2周认识找自己

　　第3周我向你学习

　　第4周播种友情

　　第5周我来画棵家庭树

　　第7周负责的家庭小成员

　　第8周欢迎到我们的学校来

　　第9周探寻学校发展的足迹

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　　第10周寻找最美老师第11周做个好邻居第12周无声的朋友在一起第13周生活需要秩序第14周关爱在身边第15周中华大家庭第16周中华大家庭第17周人自然社会第18周人自然社会第19周人自然社会

　　

篇三：三年级上册法治与道德计划

　　三年级上册道德与法治教学计划

　　三年级上册道德与法治教学计划一、教材分析：三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级上册共安排了五个单元主题，即：“相信我自己”、“我爱我家”、“远亲不如近邻”、“班级是个大家庭”“可爱的学校”。这五个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。二、教学总目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和

　　学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。四、教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系五、教学措施1.利用直观教具，引起学生的注意力。2.充分发挥现代化教育手段的作用。第一单元相信自己我很棒教材分析：《我很棒》是未来出版社《道德与法治》三年级上册第一单元第一课的内容。随着年龄的增长，每个人在性格、言谈、行为习惯等方面都有不同的特点。我们每个人都是独一无二的个体，因此每个任都有属于自己的有点，我们要学会发现自己的长处，善于鼓励自己。通过第一课时的学习，了解自身有点，为接下来的二三课时打下基础。教学目标：【知识与能力目标】引导学生发现自己的优点，并懂得发扬优点。让同学充分了解自己的优点，增强自信。【过程与方法目标】培养发现自己优点的能力。

　　【情感态度价值观目标】通过本课的学习，能够培养每个人都有优点的意识。并充分了解自己并将自己的优点发扬，增强自信。教学重点：让学生说出自己的特点，由教师判断其特点的优劣。要让学生充分了解自己，并欣赏自己的优点。教学难点：培养学生在大家面前勇敢地说出优点。教学方法：谈话、讨论教学过程：引入课题情境导入：发现自己与别人不同的地方教师总结：同学们，通过大家的分享与老师的提示，我们发现每个人都有自己的特点，这些特点有的是优点有的是缺点，但是只要我们相信自己，学会取长补短，让自己变得更优秀。今天，我们一起走进第一单元《相信我自己》的第一课《我很棒》。（一）、夸夸我自己活动一：学生在本子上写上自己的特点问：有哪些同学愿意站起来跟大家分享一下？学生回答。教师评价学生所说的特点的优劣。相关链接：尺有所短，寸有所长。梅花优于香，桃花优于色。

　　人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。【设计意图】（通过此活动让学生了解每个人都有特点。但这些特点有的是优点有的是缺点。让学生了解自己的优点，学会扬长避短。）（二）、请你夸夸活动二：学生互相评价问：你觉得你的好朋友有什么优点？学生回答每个人都有优点，了解各种不同的优点品质。【设计意图】（通过此活动，让学生能发现别人身上的优点，向他人学习）（三）、扬长避短活动三：以木桶理论的相关知识为例，引导学生认识到不仅要注意自己的优点更要看到自己的缺点。带领学生学会如何改正缺点。【设计意图】（通过此活动，引导学生有意识的学会发扬优点，改正缺点，真正做到“我很棒”）三、课后作业1、让同学们回家记录家长对自己的夸奖并整理老师，同学，家长对自己的夸奖。2、写出听完夸奖后的感受四、板书设计第一课我很棒

　　一、夸夸我自己1、我的优点2.我的缺点二、请你夸夸我三、扬长避短五、总结知道自己的优缺点，就要发扬优点，克服缺点。这样才能使自己好上加好，越来越棒！教学反思本节是道德与法制第一单元第一课的内容，作为第一单元的第一节课，在教学时要注意方法，把课本知识和生活实际紧密联系起来，通过课堂互动来充分调动学生的积极性和参与性，同时为后面的课时内容的展开做铺垫。

　　

篇四：三年级上册法治与道德计划

　　小学三年级上册道德与法治教学计划6篇

　　第一课时一、教学内容Let’sChant二、教学目标（一）语言技能目标1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。2、能够表演小诗。（二）学习策略目标1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。3、借助情景，理解新知识。4、积极参加活动，大胆表现自己。（三）情感态度目标1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。三、教学策略1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言

　　提供坚实的保障。四、教学重点和难点教学重点：朗读小诗。教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。五、资源准备自制红绿灯（也可以用颜色卡片）、自制词组卡、金太阳教学软件。六、教学过程（一）复习热身1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为

　　今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。

　　2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。

　　（1）快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。（2）What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。（二）呈现与操练1、创设情景（1）从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。（2）让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红灯停绿灯走”。（教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通

　　灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?）（3）看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。2、学习小诗中有颜色的三个句子（1）边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below

　　的意思（在教的过程中要注意正音，特别是between），并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

　　（2）老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。（3）小组操练，教师巡视指导（4）学生汇报3、学习小诗其他的部分（1）看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。（在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st），并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。（2）老师带读黑板上的小诗。（3）小组操练，教师巡视指导。（4）学生汇报。（三）巩固与发展1、观看金太阳教学软件或听录音。2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。3、游戏

　　（1）听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。

　　（2）考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。

　　4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。

　　（四）布置作业1、听录音读小诗，并配以动作。2、和家长一起完成表演小诗的任务。教学目标：1、基本能听懂会说：Hello，Hi，Goodbye，bye-bye2、学会运用句型I’m。进行自我介绍。3、初步感知本册书中的主要人物：Sam，Amy，Lingling，Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。教学重点：1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2、引导学生使用I’m。句型进行自我介绍。教学难点：1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

　　教具准备：单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机教学过程：一、Warmer1、ListenandsingtheABCsong.2、Saythelettersonebyone.二、Newlesson1、Tellstudents:Fromtoday，webegintolearnourbooks.First，let’smeetourfriendsinthebook.Look，they’reing.（教师带上不同的头饰，跟学生打招呼）Hello，I’mDaming.Hello，I’mLingling.Hello，I’mSam.Hello，I’mAmy.（教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。）2、Practice教师将句型：Hello，I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。3、Text告诉学生：开学的`第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我

　　们一起去看一看他们是如何相识的吧。Listenandpoint，thenanswerthequestions:WhenSamsaid:Hello，I’mSam.WhatdidDamingsay?Whentheywenthome，whatdidtheysay?（用汉语翻译一遍）（强调读书方法__指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会

　　

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