对初高中政治教学衔接的思考

　　初中的《道德与法治》和高中的《思想政治》课程都肩负着贯彻党和国家意志，促进学生形成良好的思想品德和政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义事业接班人和建设者的历史重任。课程的指导思想是一致的，都是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实社会主义核心价值观。但两个学段的考试评价方式、学生认知水平、教学内容都有巨大区别，长期以来“铁路警察各管一段”，初中政治教师对高中《思想政治》教学内容了解不全面，高中政治教师对初中《道德与法治》教学内容、初中学生的认知特点、学习习惯了解不全面，没有做好相关的衔接工作，导致部分学生初上高中对政治课学习不适应，成绩有所下滑，笔者从事高中政治教学多年，现对初高中政治教学的衔接谈一点粗浅看法。
　　一、搞清做好初高中政治教学衔接的主体
　　高中《思想政治》课程标准明确指出“高中思想政治课的教学，要与初中思想品德课相互衔接，与实施政策教育相互补充，与人文、社会学习领域和其他科目的教学相互支撑，实现思想政治教育目标。”因此我认为初高中政治教学衔接的主体应是高中政治教师。根据学生的认知水平，我们不能要求初中《道德与法治》学科教师提前教授高中相关内容，但我们可以要求高中学生对初中所学《道德与法治》与高中《思想政治》有密切联系知识点去再复习再巩固，应该要求高中政治教师去了解初中思品《课程标准》、教学内容，这样在教学过程中就可以有的放矢，通过复习相关知识点唤醒学生的求知欲望，架起初高中政治教学衔接的桥梁。当然初中政治教师也应了解高中政治教学内容，这样在教学过程中涉及到和高中有关联的内容时，就可以给学生做一强调，引起高度重视。
　　二、为什么要探究初高中政治教学的衔接
　　1、课程标准的要求有所差异
　　初高中政治虽在课程的指导思想、性质、理念方面有一致性，但在教学的要求、课程的设计思路、课程目标、评价建议方面都有较大差异。如初中《思想品德》三维目标首先是情感、态度、价值观，其次是能力目标、知识目标，而高中思想政治课三维目标则依次是知识目标、能力目标、情感、态度、价值目标，教学目标顺序的不同要求那么我们在教学中的侧重点就应有所差异，时间分配就应有所区别。
　　2、终结性评价方式及试题的难易程度的不同。
　　无论中考还是高考虽都坚持“价值立意、能力考查”的命题原则，但在考试形式上中考实行开卷考试，高考实行闭卷考试，这是符合初高中学生认知能力和水平的。中考是对初中学生学业水平的检测，它主要考察初中学生对相关概念的识记、理解和运用但难度相对比较浅显。中考考试形式的不同决定我们在教学中对学生的要求就有所不同，开卷考试要求学生从宏观上对知识体系、线索把握而具体微观知识点可以查阅教材。而高考作为选拔性考试，他要遴选出学生的层次性，其闭卷考试形式要求学生对知识做系统、全面的掌握，综合考察学生用所学理论知识去分析问题解决问题，从学科内综合角度，从不同维度去思考问题。
　　3、教学方法的变化
　　初中《思想品德》内容相对简单，涉及道德、法律、国情方面一些常识性的知识，教学中需要采用易于被初中学生接受的教学方法如情境创设法，通过创设一定的情景让学生去表演、去体会、去讨论来获得一定的体验感悟。高中政治教学内容涉及经济、政治、文化、哲学四大模块逻辑性和理论性更强，属于比较理性的一门课程，在课堂教学中注重对学生思维，思辨，质疑，求异以及学法的引领，教师相对讲的要多一些。
　　4、学生学习方式的变化
　　初中学生在政治课学习中过分依赖教师的归纳总结，他们认为实行开卷考试，书上、资料上都有，因此平时学习没有动力，而高中学生有一定的自学能力、理性思维能力，在高考的压力下他们能自己对所学知识主动地、积极地复习、整合，形成自己的知识体系。
　　三、怎样做好初高中政治教学的衔接
　　1、认真研究课程标准
　　高中教师要认真分析初中《课标》、《考试说明》和中考试题，从而做到以学定教，有条件的高中教师应争取下初中听课，虚心了解初中的思想品德学科的教学实际和考试实际。要研读高中思想政治新课标，掌握课程目标的基本要求，重构知识体系，提高教学效率，要了解高中政治教学的理念、教学建议、评价方式，这样我们在教学中才能知道怎样去处理教材。
　　2、研究教学知识的具体联系
　　初高中政治教学内容虽是兩个独立的知识体系，但在具体知识上还是有所联系的，如初中思品国情教育中基本经济制度和政治制度、共同富裕、社会主义制度的优越性、小康社会，人口、资源、环境与可持续发展、民族团结、祖国统一、当今世界发展的趋势等知识点与高中政治经济生活、政治生活模块相关知识点有紧密联系，在教学中需心中有数，建立知识的连接点。
　　3、研究教学方法的衔接
　　高中政治教学因为受到高考的指挥，教学难度是比较大的，所以政治教师要精心备好课，上好课，特别是高一政治教师不能急于求成，要给学生讲清高考的要求，要帮助学生尽快适应新的教学环境，要善于疏导，稳扎稳打，循序渐进地把所学内容仔细讲解，并注重理论联系实际，尽量用通俗的语言，生动而浅显的实例，让学生在轻松愉快的气氛中积极思考，全面掌握。同时，教师要发挥初中学生学习方式上的优势，根据教学内容的不同，继续在课堂上倡导“自主、合作、探究”的教学方式，重视情境创设。
　　（作者单位：陕西省洋县教研室）

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