构建高中历史高效课堂，培养学生的核心素养

　　[摘 要：核心素养指的是学生们通过不断学习来适应社会的一种能力。高中阶段也是学生们学习历史懂得历史，知道以史为鉴的重要阶段。我们老师，从培养学生的能力和他们长久的时俱进的教学理念来指导我们的历史课堂教学。我们要以史实为基础，在进行历史知识教学的过程中也要不断培养学生们的核心素养。本文将围绕如何打造高效的高中历史课堂为例，说明作为历史老师我们应该如何通过历史课培养学生的核心素养。
　　关键词：高中历史；高效；培养核心素养]
　　一般的历史课堂中，老师们给予的大多数都是填鸭式的教学方式，课本中有什么知识就讲什么知识，没有鼓励学生们构建自己的正确的历史观念。重点只是让学生们记关键事件的时间地点原因人物这样的基础知识，然而在一部分程度上忽视了对于学生们的核心素养的培养。而历史课的目的绝不仅仅是让学生背下一些基础的知识，而是透过知识能够以史为鉴，提升个人的素养，帮助个人及社会向前发展和进步，具有一定的人文情怀。而这样的课堂不能够达到目的。所以，我们老师也要根据时代的不同转换自己的教学理念还有教学方法，做到与时俱进才能够帮助学生培养核心素养。
　　一、培养学生历史核心素养的重要性
　　在高中阶段，对于理科生来说历史可能不是高考的科目，很多已经确定自己不选文科的学生来说他们对于历史科目学习的重视程度往往不高，而文科生学习历史更大的目的在于应试和备考，加上历史课堂原本对于学生们来说就是枯燥的，所以历史课堂的效率往往不高，也很少学生能够花时间精力专门学习历史。对于学习历史积极性不高的情况来看，教师更应该培养学生们的历史核心素养，因为学生们在这方面本身就是有所欠缺的。
　　二、培养学生核心素养，打造高效历史课堂的措施
　　1.打造学生为主体的教学模式，激发学生学习历史的兴趣
　　兴趣是最好的老师。如果学生们没有学习的兴趣，自然难以学好。所以我们在培养核心素养中不可欠缺的一部分就是激发学生自主学习的兴趣，化被动为主动。在历史课堂上，老师可以改变光讲课的教学方式，要采用多元教学的方法，避免课堂的枯燥，学生们能够集中注意力。例如教师可以引导学生们创设一个历史情境，让学生们对一段史实或者是历史阶段进行情景再现，或者可以让学生们演绎一段历史故事。就是用角色扮演的方式让同学们可以真正理解一段历史。也可以放一些拍得比较好的电影，像是《甲午大海战》这样比较容易引起学生共鸣的音像，通常这样的影视作品当中会有一些情感烘托和历史知识相结合，有利于培养学生们的核心素养，学生们能够更好的体会到当时的历史背景和历史人物的感情。在看过电影或者相关视频之后，老师可以组织学生们分享自己的观影心得，可以更好的鼓勵他们说出自己的想法，交换意见，这样做的目的也是为了提高他们学习历史的兴趣还有动力。课堂可以用不一样的方式去呈现枯燥的知识，让学生们可以更好地接受历史知识，同时也可以培养学生的历史核心素养。
　　2.带领学生深入历史事件
　　历史不仅仅是以前发生过的事情，更是对我们的现在和将来具有引导意义。历史可以帮助我们做出一些重大的决定，也可以让我们少走很多弯路，无论是成功的历史事件还是失败的历史事件，都有很多人物和事例值得我们借鉴。我们应该帮助学生们能够通过历史反思，并且对于一些重大的历史事件有自己的思考和看法，形成自己的思维方式。举例说明，今年是改革开放40周年，改革开放虽然是历史，但现在依然对我们生活的方方面面产生着很大的影响。作为历史老师，鼓励学生们通过采访或者查资料的方式，去观察和发现身边的不同和变化，切实感受到历史带给我们的影响，深入了解重大的历史事件。也要鼓励学生们去分享自己眼中的历史。其实也在无形中培养了学生的核心素养。
　　3.引导学生分析历史问题，提高学生的历史思维能力
　　在学习历史的过程中，学生难免会遇到一些自己难以解答的问题，作为历史老师我们不应该去避免或者害怕学生们提出问题，相反的，我们要鼓励学生并且引导学生在学习历史的过程中有自己的疑问和思考。作为老师我们可以帮助他们组成几个不同的小组，首先鼓励他们在组里互相解答疑问。在学生讲解历史知识和历史事件的时候，在给别人解答疑问的时候，其实是在不知不觉中增加了思考历史问题的机会。同时，他们在解答和讲解的过程中难免会需要查资料，这也是在帮助他们形成独立的思考能力和自主学习的能力。毫无疑问，独立思考和解决问题的能力也是核心素养的一部分。
　　4.通过创设问题展开教学活动
　　在历史课堂上教师提出的问题对于帮助学生们思考也有着重大的意义。可以使用一些对比的方式，比如中国和西欧的对比，西欧在进行工业革命的时候中国在干什么呢。这样子的问题可以涵盖当时中国西欧的经济文化政治背景，同时也不禁让同学们思考我们落后的原因还有当时跟其他国家地区的差距在哪里。加强他们对于历史的认知，帮助他们通过历史反思现实，培养他们的核心素养。创设问题的过程也十分重要，要通过问题让学生们对历史的理解更加深刻。
　　三、结束语
　　在现在的历史课堂对于学生们来说难免会显得单调乏味，难以培养学生们的核心素养所以这就要求教师能够利用多媒体和多样的教学方法，为学生们创设不同的历史情景，同时也要通过打造多元画的课堂来吸引学生，引起学习历史的兴趣，也能够让课堂变得更加优质高效。同时要培养他们独立思考的能力，在学习历史的过程中，培养他们提出问题和解决问题的能力，通过历史不断反思，以史为鉴。达成构建高效的历史课堂，培养学生核心素养的目的。
　　参考文献
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　　[3]金桂英.如何构建高中历史的高效课堂[J].留学生，2015，（9）：169.

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