基于应用型人才培养为导向的设计类课程的教学改革

　　[摘 要：内江职业技术学院建筑工程系道路桥梁工程技术专业自2010年开办以来，针对道路勘测设计这一课程通过不断的探索创新，从时间的充分利用、抓住实践的环节、增加学生积极性、多元化教学方法四个方面进行分析和探究，希望为相关人员提供一些帮助和建议。
　　关键词：道路勘测；道路桥梁；工程技术]
　　一、引言
　　教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对道路桥梁工程相关技术专业的重视，尤其是道路勘测设计这一课程，高职高专的学生毕业后以应用为主，因此要求教师需要对该课程现状有一个全面的了解，把握课程基本特点，找出课堂教学之中存在的问题，提升课堂教学的质量。因此，道路勘测设计这一课程相关研究和实践具有一定现实意义。
　　二、时间的充分利用
　　任何课程的教学时间都有限，道路勘探的设计课程也是如此，如何对课堂教学时间进行充分、高效地利用成为教师研究、实践的重点。要想通过时间的充分利用来有效进行本专业的教学，应从以下两点入手。
　　一是合理分配课程，整合课程重难点知识。在道路勘探的设计课程之中，涉及的知识多、内容宽泛。教师应进行教材的深入研究，找出课程的横断面设计、纵断面设计、平面设计、道路定线与选线等重点，并找出课程的纵断面高程、坐标计算、平面设计曲线等难点。当总结出课程重难点后，才能让在教授基本原理与基本概念的过程中实现扎实有效、详略得当、目标明确、重点突出。对于交通概论、汽车行驶理论等知识学生会在其余课程之中有所涉及，推荐其自学，在课堂上简单讲解和带过即可。
　　二是将专业面拓展，深化课程内容。在道路勘探的设计课程之中，课堂教学主要以教材内容为准，不过教材并不完美，教师进行授课的过程之中不但要源于课本，还要在课本的基础上加以创新，也就是说，应适当深化和扩展课本中的内容。例如，由于测试仪器不断更新，使得道路勘探的方式产生质的变化；由于便携式电脑、全站仪大量应用，让公路中线的道路勘探方式产生较大变化；由于原有经纬仪勘探方式不能有效适应现阶段道路勘探需求，因此需要通过电脑计算与全站仪进行有机结合，实施极坐标的放线法。这些内容在很多教材之中都没有体现，从这个角度来看，对教材内容进行补充、深化、更新有利于学生对本专业知识更好地掌握，并且开阔其道路桥梁领域的视野。
　　三、抓住实践的环节
　　借助课程设计，学生能够在实践中运用自己学到的理论知识。教师应对学生进行科学的引导，帮助其独立开展资料查阅、工具书使用等工作，并通过有关标准、规范的正确运用来设计道路路线。教师应按照教学内容对能够选用的公路进行纸上定线，将设计的时间规定为一周到两周。同时，教师应尽量组织学生开展道路施工、勘测设计的实习，如果条件允许，应让学生加入到道路有关工程设计与科研项目之中，或加入到施工方案、技术设计会议。
　　四、增加学生积极性
　　道路桥梁领域的工作较为艰苦，还有较长的野外作业工作时间。由于一些学生没有吃苦耐劳的精神，因此对于道路勘探的设计课程学习没有较高积极性，认为该专业没有广阔的前景，于是上课不认真听课，降低了学习成绩。为了解决这一问题，教师需要将学生对于本专业各种不正确的理解与认识进行纠正，可以在课堂教学过程之中对各种各样的道路勘探实例进行列举，使学生明白道路桥梁的工程技术这一专业之中，道路勘探设计在我国公路建设方面的重要性，而公路建设对于国家来讲又是基础性建设，只有完善基本的交通设施，国民经济才能得到更好的发展，国力也会不断增强。通过这种方法，可以让学生正确认识本专业，了解专业承担的重要任务与责任，一旦有了思想意识的觉悟，其学习积极性便会大大提高。
　　五、多元化教学方法
　　为了更好地进行道路勘探的设计课程研究和实践，教师可采取多元化教学方法。
　　第一，通过启发式教学引导学生设疑与质疑。原有的课堂教学通常都是教师单方面灌输式口头授课，将其转变成启发式教学后，可以实现学生被动知识学习向主动知识学习的转变。例如，教师在纵断面设计、平面设计等章节完成后，可向学生提问“道路平面与纵断面如果单独设计可以符合设计要求，那么公路设计能够符合汽车行驶需求？设计内容能否符合人们心理、视觉需要与排水条件、环境协调性需求？”等，通过这样的提问，课堂气氛就会变得十分活跃，部分学生会和其他人展开讨论，部分学生会在课本中寻找答案，激发其学习的兴趣。
　　第二，使用先进教学设备。教师可以采取实验教学、电化投影教学、多媒体教学等具有先进教学设备的教学方法。例如，在对山区越岭线进行布局讲解的过程中，需要将垭口有关问题解决，但是垭口概念较为模糊、抽象，学生难以理解，这时教师可以用投影展示某道路桥梁工程图形实例，放大图纸，使抽象内容形象地展示给学生，从而实现教学目标。
　　第三，教师还可以采取图表法、辅助计算机设计法来全面提升道路勘探的设计课程实际教学效果。
　　六、结语
　　总而言之，道路勘测设计这一课程相关研究和实践具有十分重要的意义。教师应明确本专业人才培养的要求与目标，将工程实践和课堂教學相结合，通过实践的充分利用、抓住实践的环节、增加学生积极性、多元化教学方法等角度进行道路勘测的设计课程研究和实践，从而促进学生的全面、综合发展。
　　参考文献
　　[1]张德育，黄子珍，臧华等.面向应用型本科院校的《道路勘测设计》课程教学模式探讨[J].科技创新导报，2018，15（15）：194-195+197.
　　[2]孙宝芸，董雷.测绘工程专业“道路勘测设计”课程教学方法改革——以沈阳建筑大学为例[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2017，19（05）：536-540.
　　本文是内江职业技术学院院级课题，编号2017-40

推荐访问:教学改革 人才培养 导向 课程 设计