浅析网络教学模式下的计算机教育改革问题

　　（东莞理工学院城市学院 广东 东莞 523000）
　　摘要：把因特网与计算机应用到教育中去是现在形势下特别关键的一种教育方法，网络的应用可以在一定程度上使教育的成本降低，而且网络在教学的时候还可以把几种资源整合在一起，提升学生的现实学习效率。本文关键阐述了目前网络教学模式下计算机教育改革的意义和网络教学的内容和特征，并提出了部分计算机教学改革的有效措施。
　　关键词：网络教学；教学模式；策略；教育改革
　　【中图分类号】G642.4 ；TP309-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0161-01
　　随着网络化的广泛，计算机教育中的部分教育方法，已经不能满足现代化企业的需求。网络教学的产生，为计算机教育带来了新机。随着网络教学的广泛运用，网络教学不仅仅能够处理由传统教学方式不能满足社会需求的现状，为教学效果起到非常大的作用，还能够处理部分教学资源分布不等的问题，所以，在网络教学的环境下必须要进行计算机教育改革，一定要引起高度的关注。
　　一、网络教学模式下计算机教育改革的意义
　　第一，经过网络模式展开计算机教育，能够改变传统简单的课堂教学模式，使学习者在教学中的主导位置得到充分发挥，在实施计算机教学时，突破教学时间与教学空间的限制，重视计算机学习者的独立想法与看法，各个计算机学习者在业余时间也能够通过网络化平台实施学习，使计算机知识与技能得到更好的巩固。
　　第二，在网络教学环境下，把教师通过数字化信号交换，拉近学习者与教师的时空间距，一起组成封闭的教学系统。在这种新的教学模式下，教师只需要经过多媒体运用网络技术完成教学，防止传统课堂教学中发生的时空矛盾。
　　第三，在网络教学下，极大的方便教师教学，提升教师在教学中的答疑效率，使教学时间得到有效的节约。此外，也可以最大程度的完成优质教学资源共享，对计算机教育内容进行及时的更新，推动提高计算机教育的水平。
　　二、網络教学的内容与特点
　　首先，学习认知方面，帮助学习者有效完成学习任务，关键内容分为主干、辅助和扩展方面。主干内容指的是课程的重点内容；辅助内容是主干内容的背景介绍和评析等；扩展内容关键包含小组讨论、试卷测试、问题指导、帮助等。其次，是有关教师咨询方面的有关内容，能供应专业知识技能、教育有关政策和学科范围等方面的信息。教师能从中认识部分新的学术研究和专业有关的政策、法规、共享书籍、论文库和有关网站的信息资源，相互交流教学经验，一起讨论教育方法等。最后是课程管理方面，充分运用数据库更好地完成教学管理。
　　三、网络教学模式下计算机教育改革的有效措施
　　1.网络模式下的学生主导策略
　　在陈旧的教学策略中，课堂的主体是教师，教师占据课堂教学的大多数时间，主导课堂的发展走向。和传统教学模式比较，基于网络的教学模式要更加关注学生的想法与看法，使学生发挥本身在教学中的主体位置，以更好的方式实施计算机教学的学习当中来。在实施计算机教学中需要做很多的练习才可以扎实的掌握所学知识并有所提升。但是计算机课程时间有限，学生非常难在课堂上把所学的知识全部掌握，这是能够在学生的业余时间经过网络化的平台实施学习，同时这也对学生把所学知识和自身实践结合起来有利，让自己掌握的知识更加牢固。
　　2.基于网络化教学模式中的教师引导策略
　　教师在网络教学模式下实施的计算机教育，改变了之前简单的教学模式，能够经过多媒体网络教室实施教学。在这种环境下，教室能够运用多媒体网络教室所具备的模拟信号传输作用，把教师机与学生机连在一起，构成一个封闭的教学体系。教室经过自己的主机或是学生机屏幕、声音等信息，和某个学生实施单独会话。同时教师也能够经过主机对学生机实施监控，掌握其状况，学生也能够通过电子举手设备向教师提出问题，并和教师实施对话。也能够运用局域网传输数据作用把教师机与学生机连在一起。运用网络化模式实施教学，不但可以提升教师效率，还可以为学生建造一个和谐空间，便于更好的实施计算机学习。
　　3.完善网络教学模式下的学生评价系统
　　在之前的教育模式是老师会依据学生的课堂作业、考试的成绩实施考核评价，这样的评价系统是很简单的，那么，网络的教学模式下就会给老师带来非常大的方便，既可以节约时间、又可以提升评价效率，也就是说老师把全部学生的作业转到网络上实施修改评价，就能够直接的实施检验学生的状况。
　　（1）批改作业与解答疑问：老师实施修改作业与解答难题是非常重要的教学辅助活动，对提升教学的整体质量是特别关键的，布置作业、做作业、交作业、批改作业和相关的辅导答疑，一连串工作做下来并不轻松，假如针对课程内容开发相关的网上答疑系统与网上作业系统，把这些程序移到网络环境中实施，就会事半功倍。
　　（2）学习检测：老师在应用网络教学时，把学习检验的方式转到网络实施，首先必须要保证网上一定要有充足的练习题库，这样学生就可以在网上直接的找到自身需要的练习题实施练习与自测，之后要安放相对应的考试评价体系，这样学生就能够决定考试的时间、难度、次数等。
　　4.保证实践性的操作
　　（1）首先把学生们在技术运用能力必须要放到非常关键的部位，要依据前面讲到的观点实施定期实训，要把基本的技能作为核心的培养程序，并保证把实训程序的教学达到整体课程的50%左右。
　　（2）一方面能够使学生到实训的场地实施现实操作，保证学生们所学的与有关的岗位必须对接上，切实的把理论与实践互相结合。达到提升教学的目标。
　　5.完成有效教学资源的共同分享
　　和传统的计算机网络教育模式比较，网络为基础的计算机教育可以提升有效资源共享的概率，所以，各大院校能够进行部分方法来推动资源共享。例如：能够把一些大学的教学资料，和教学计划、实验过程、考试指导方向分别列入制定的网站，便于学生去下载，使他们实施自主学习，进而开发其思维和智力，提升对计算机教育的学习。同时学生在课余时间也能够经过网络自觉学习，使学生充分运用不一样的教学资源，让教学资源获得有效的运用，便于提升资源的应用效率和效果。
　　四、结语
　　在计算机和网络快速发展的背景下，计算机的教育教学也已经完成了网络化。这样一来，学生不但拥有了丰富的网络学习资源作为参考，还能够突破时间与空间的限制，获得教师的在线指导，大大方便了学习的实施，从而可以得到更好的学习效果。因此，一定要对之前的教学模式实施一定的改革，把计算机与网络更好的应用到教学中去，这样学生的知识掌握能力和学习能力都会有显著的提升。
　　参考文献：
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　　[2] 张丽红，网络教学模式下计算机教育的改革探讨[J].中国新通信，2013（11）：8.
　　[3]温铂.网络教学模式下的计算机教育教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2013（04）.

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